The Path Between the Seas Book Report Essay - 1540 Words

Lulu Stevens HST 143 Dr. Quirk 10/26/14 The Path Between the Seas By: David Mccullough David McCullough’s The Path Between Seas was printed in New York City, New York in the year 1977. The events regarding the Panama Canal as discussed in David McCullough’s The Path Between Seas allowed an impressive assertion of American power--the likes of which had never before been displayed. In it’s rich history, this novel offers recollections of failure on France’s part, American strength overcoming Columbian resistance, and triumphant success of medical care and engineering. During the late 1800s, France was an undeniable force in the engineering world. It would turn out, however, that America was the country which would†¦show more content†¦As it would turn out, the French didn’t exactly accomplish what they had hoped. A major loss in funds due to gross misuse and bribery and large casualties rendered the project a total bust. Many of the early deaths were of the brightest engineering graduates of the time. Exaggerated claim s of false progress kept the money flowing into the project, but before long the fraud was exposed. Only two-fifths of the canal had been dug after the French spent 2 years longer than they’d intended digging. De Lesseps’s reputation was destroyed; all assets the French had gathered were sold to the Americans for a measly $40 million. America--unlike their predecessors in the task--would learn from prior mistakes and have much better luck with this undertaking, eventually accomplishing the task. America would even defeat Columbian resistance and assist in developing a new country. After settling the close debate as to where the American’s wished to build their canal and purchasing the area under the 1903 Hay-Herran treaty, the U.S. needed only permission to unearth the ground. Colombia wasn’t too fond of the idea and thus rejected all of America’s efforts. Negotiations with the country went quite poorly as well. Arthur Beauprà © was chose to communicate with Colombia but negotiations continued to go poorly as, â€Å"he was frequently blunt, even dictatorial, in hisShow MoreRelatedEssay about The Great Hurricane of 19381590 Words   |  7 PagesEngland. In this essay I will argue that Washington’s Weather Bureau’s interpretation error gave the New England residents a false sense of security for the hurricane of 1938 by using three class readings and the book Sudden Sea by R.A. Scotti. In the reading â€Å"Genesis† from the book Divine Wind I have learned that most storms need a trigger to develop into a hurricane. An example of a believed trigger is the atmospheric disturbances known as African easterly waves. They develop over the sub-SaharanRead MoreThe Battles Between The Persian Empire And Ancient Greece1360 Words   |  6 PagesUniversity, China Battle of Thermopylae, which occurred ten years after the Battle of Marathon in the first Bohemia War, is another famous historical clash between the Persian Empire and ancient Greece. In Thermopylae, Spartans resisted for days, blocked the powerful Persian army from conquering Greek. In BC 490, the Persian army crossed the Aegean Sea and landed on the Marathon plain in the first Bohemian war, encroaching the Athens. Athenians defended at emergency in the one hand and turned to SpartaRead MoreGlobal Corruption : Money, Power And Ethics1047 Words   |  5 Pagesinternet, there would be a good chance that a story of corruption would be uncovered. Corruption has been taking place since the beginning of time (literally). Some would say that is customary, and many would even argue that it is inevitable. In the book,  ¬Global Corruption: Money, Power and Ethics in the Modern World, Laurence Cockcroft attempts to identify and educate others on the ethical (or unethical) dilemmas that man y individuals, companies, and/or governments are facing throughout the worldRead MoreThe Revolutionary Of The Underworld932 Words   |  4 Pagesputs it, â€Å"represents income earned under the table and off the books. It can include legal and illegal, or black market, goods, including drug sales, money laundering, and warehouse banking schemes.† As a result, the value of the underground economy is not known and the estimation process is much more difficult than the GDP estimation process. The IMF’s study suggests that the value of underground economy for developing countries is between 35 and 44 percent. There are different estimations of the sizeRead MoreThe Connection Between the Little Mermaid and Hoarding Essays959 Words   |  4 PagesHoarder. Hoarding is not currently considered an illness on its own right.  Compulsive hoarding has been treated as symptom or subtype  of Obsessive Compulsive Disorder (Cluttergone). About 15% of people with Obsessive Compulsive Disorder report compulsive hoarding as their major problem. It usually will begin in childhood and may go unnoticed until adulthood (Kelly). The DSM-IV lists Compulsive Hoarding only as a symptom of OCD. The DSM-IV does not list hoarding behavior in theRead MoreErnest Hemingway, the Writer of Lost Generation Essay1322 Words   |  6 Pageseffect on his contemporary style and subsequent generations summarize his itinerant life. Ernest Miller Hemingway was born on July 21, 1899 in Oak Park, a suburban village adjoining to the city of Chicago in Illinois (Britanica). Hemingway was born between erudite couple. His father, Clarence Edmond Hemingway, was a doctor who loved hunting and fishing and his mother, Grace Hall Hemingway, was a musician who was interested in the arts (Britanica). Also, he had three sisters: Marcelline, Sunny, and UrsulaRead MoreThe World Is Blue By Sylvia Earle2001 Words   |  9 Pageson marine ecosystems. Through this book she conveys her passion and methodical arguments concerning the importance of the conservation of the ocean, which encompasses approximately 80 percent of the earth’s surface. Dr. Earle states â€Å"the ocean touches you with every breath you take, every drop of water you drink, every bite you consume† (17). This statement emphasizes the significance of the ocean, not only for marine life, but all life forms on earth. The book implies that currently i n today’s worldRead MoreChild Labour in Developing Countries Essay1648 Words   |  7 Pagesor cause any health dangers (Bjorne, G. 2003). This report will shed light on the causes of child labour, as well as the solutions and implementations to reduce the effects of this modern day issue. Causes Child labour continues to exist even after having many laws and regulations implemented to put an end to it. The problems that lead developing countries into the path of child labor and causing it to be problematic to re-direct their path are said to be the most common causes, including povertyRead MoreAncient And Medieval World Of Eurasia1678 Words   |  7 Pagesroutes that eventually evolved into trade routes. As a result of the establishment of these land and sea trade routes, began a cultural exchange between the east and west through the diffusion of goods, technology, medicine, and religion. The two most vital networks of trade in the ancient and medieval world of Eurasia were the Spice Routes and the Silk Road. The Spice routes were a network of sea routes running from the Greco-Roman world, through North Africa, to the subcontinent of India, and eventuallyRead MoreHamelts Third and Fifth Soliloquies Essay964 Words   |  4 Pagescharacter Hamlet delivers 6 very philosophical soliloquies. I will be discussing the third and fifth soliloquies. The second soliloquies has the most quoted line in literature â€Å"to be or not to be†.1( pg. 103 Shakespeare) The third soliloquy in the book is all about suicide and weather Hamlet should continue to exist or not. He contemplates the ups and downs and reveals his inner thoughts to us about it. The fifth soliloquy is about killing his uncle and how he cannot do it while he is praying other

The Medias Influence on Teenagers on What They Watch,...

The ages thirteen through nineteen have been influenced by many things through the media. TV programs, movies, advertising, magazines, and the web. These medias are more used by teenagers than any other group. Teenagers are very difficult to figure out what they watch, or read, or listen. It’s different, but all together it’s mostly the same. The TV programs have a lot of stereotypes towards teenagers. Girls think they can’t do things that guys do. There are programs out there that show those types of stereotypes and these stereotypes get into their head which makes them realize there’s no way for them to do it. The contradicted stereotypes are that there are some girls out there in this world that CAN do what any guy can do.†¦show more content†¦In school, there are clubs and after school activities. The people running those advertise by giving out fliers or just straight up talking to you about their club or the activities. They can also ask a s pecific person, like for example, they can go to a different race and talk about a certain subject that’s referring to that race. Anyone can be advertised in any way or anything. It doesn’t matter if you’re a girl or a guy or a different race. You’ll be advertised anyways. Sometimes when it’s a specific type of advertisement that’s referring to someone specific, it can make you think â€Å"oh it’s not for me so I should just ignore it.† And it’ll make you feel like that advertisement wasn’t for you, but for someone else. There are so many different kinds of magazines. There are fashion magazines, fitness magazines, cooking magazines, and all other kinds. The ones that teens usually look at are fashion, fitness, and sport magazines. For girls the fashion magazine is the one they would most likely look at. They want to follow the trends and what’s in and what’s out of fashion and some want to fit in wi th a crew that dresses differently. Same thing with the guys. Whatever’s out of fashion for them, they don’t wear anymore, but for girls whatever was out can come back to trend. For the guys that usually doesn’t happen. People may think of you differently because of what you’re wearing, but they really don’t know who you really are.Show MoreRelatedSex, Young Adults, and The Media Essay616 Words   |  3 PagesThe media plays a very big role in the lives of young adults today. Whether it is watching Access Hollywood, checking Perez Hilton’s blog religiously or watching fictitious TV shows and movies every night. All of the media in today’s society must add up to some influence on the teens of America. The media today mostly has lust and sex selling us products on television commercials or provocative ads in magazines, or the media just entertains us for hours on end. The media rarely has a positive influenceRead MoreHow Does Media In fluence Modern Society?1531 Words   |  6 Pagesdoes the mass media influence modern society? A definition for what we call mass media is â€Å"The means of communication that reach large numbers of people in a short time, such as television, newspapers, magazines and radio†. Media is something that is all around us, its something that’s becoming unavoidable. Without noticing the things are more and more influencing the public in today’s society they read, see or hear. The media is finding ways to get in peoples minds and influence the way they liveRead MoreEssay on Media Has a Negative Influence on Children649 Words   |  3 PagesThe media is a part of everyday life in American kids. Children are surrounded by technology, entertainment, and other media that is full of violence. Newspapers, magazines, radio, television, and the internet all contain violence. Todays media has a negative influence on children. The media does have an influence on them, but does it really influence them to act out even though they know its wrong? Mass media, and its components, are very powerful and can influence ones mind, as well as theirRead MoreThe Effects Of Media Fast Exercise On Children1316 Words   |  6 Pages In the United States, the media is commonplace. Some countries, such as Japan offer therapy for people, usually teenagers, who spend too much time playing video games or accessing the internet. This is due to the fact that technology is basically needed to live a â€Å"normal† life. For example, employers ask for a phone number and email address in job applications. If an applicant doesn’t have a phone number or an email address, the employer would think the person applying for a job is a little weirdRead MoreThe Effects Of Media On Our Lives1543 Words   |  7 Pages It has been a long time we are living with the media. Has media affected our behavior negatively? This issue – the negative influence of media on our life, has been debated since the media evolved. Media, is not only news as many would think, but also things like movies, TV shows, music, and surprisingly, even the video games are now a major part of media. All these media divarication play no negative roles on our lives for some people. However, I believe for each one of media’s divarication thereRead MoreHow Media Has Impacted Society1158 Words   |  5 Pagescause brain damage and all these other horrendous circumstances and oh let us not start with cell phones†¦. In our view, teenagers and young adults, find no harm is watching â€Å"too much† television and relying on our mobile devices to often. Some topics to be discussed are: Sleeper Curves, realism, linguistics, and overstated context. The point of this paper is to reflect how mass media has effecte d society in a positive and successful way although many people do not believe it. They, as in editor andRead MoreThe Negatives of Entertainment on Society Essay718 Words   |  3 PagesHowever, what good does this film contribute to society? Nothing; it displays the life of an undercover CIA agent who kicks butt for a living, a theme many cannot compare to. James Bond, and many other movies, do not give back to society in a positive aspect, and it is no just limited to movies-T.V. shows, music, plays, and books all count as forms of entertainment that have the capacity to ruin society. This is relevant because we all mindlessly watch, read, and listen to these forms of media withoutRead MoreCauses of Smoking Habit Among Teenagers1621 Words   |  7 PagesCauses of Smoking habit among Teenagers Regina Jane A. Ancheta Math11FA1 Prof. Dangla Hypothesis: Chapter 1: Introduction Each year a great amount of money are being wasted in smoking. Although it is quite obvious that smoking habit is dangerous and injurious to health but still a larger number of people especially teenagers attracting and getting involved in smoking habit day by day. Some reasons of this addiction are obvious such as influence of friends or community member as teenageRead MoreThe Way the Media Influence Our Lives1365 Words   |  6 PagesAre we influenced by the media, if yes how much? Sociologist and Psychologist contemplate that question often. The media has been accused of causing violent behavior, negative racial stereotyping and negative body perceptions mostly among young girls. No one can deny that the media has an effect on society, but is the media just giving society what he or she wants? Has the media taken away our ability to think for ourselves critically? We are constantly feed information from the newspapersRead More the way the media influence our lives Essays13 38 Words   |  6 Pages Are we influenced by the media, if yes how much? Sociologist and Psychologist contemplate that question often. The media has been accused of causing violent behavior, negative racial stereotyping and negative body perceptions mostly among young girls. No one can deny that the media has an effect on society, but is the media just giving society what he or she wants? Has the media taken away our ability to think for ourselves critically? We are constantly feed information from the newspapers, television

Statistik dalam penyelidikan pendidikan Free Essays

PENDAHULUAN Tajuk ini dipilih kerana parity pengkaji hendak mengetahui tahap penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( TMK ) di kalangan guru-guru Sains sekolah menengah di daerah Gombak bagi memastikan kejayaan mengintegrasikan teknologi ke dalam bilik darjah. Pendidik yang berkompetensi teknologi memahami hubungan di antara fungsi asas komputer dan pembelajaran pelajar. Setiap kali suatu teknologi baru diperkenalkan dalam bilik darjah, ada pihak yang Akan menyokong dan mendakwa teknologi ini Akan merevolusikan cara guru mengajar, cara murid belajar dan secara amnya keseluruhan cara pendidikan dikendalikan. We will write a custom essay sample on Statistik dalam penyelidikan pendidikan or any similar topic only for you Order Now Dalam abad ke-21 ini, negara menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi, pengantarabangsaan dan perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( TMK ) . Sehubungan dengan itu Malaysia memerlukan modal insan yang juga celik TMK, progresif dan mampu bersaing di pasaran kerja planetary. Oleh itu, guru-guru perlulah lebih `competent ‘ dan `well-informed ‘ , dimana seseorang guru itu berkemampuan mengolah maklumat dan pengetahuan yang sebegitu banyak dengan ketajaman daya analisisnya dan kemampuannya untuk berfikir secara integratif dan conceptual. Ini akan membolehkannya bertindak balas dengan cepat terhadap perkembangan pesat di sekitarnya. Beberapa masalah timbul mengenai pengetahuan tahap penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi di kalangan guru-guru Sains di sekolah menengah. Antaranya adalah: Sejauh manakah tahap penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains? Adakah penggunaan TMK membantu meringankan beban guru dalam P A ; P Sains? Apakah faktor-faktor yang mendorong dan menghalang penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains? OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini ialah untuk: Untuk mengenalpasti tahap frekuensi penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains. Untuk mengenalpasti tahap frekuensi bentuk bahan TMK yang digunakan oleh guru dalam P A ; P Sains. Untuk mengenalpasti faktor yang mendorong penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains. Untuk mengenalpasti faktor yang menghalang penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains. Untuk mengenalpasti kelebihan penggunaan TMK dalam P A ; P Sains. SOALAN KAJIAN Kajian ini dijalankan untuk menjawab beberapa persoalan mengenai tahap penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains. Apakah tahap frekuensi penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains? Apakah tahap frekuensi bentuk bahan TMK yang digunakan oleh guru dalam P A ; P Sains? Apakah faktor yang mendorong peggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains? Apakah faktor yang menghalang penggunaan TMK oleh guru dalam P A ; P Sains? Apakah kelebihan penggunaan TMK dalam P A ; P Sains? METODOLOGI Dua teknik analisis telah digunakan dalam kajian ini, yakni yang pertama analisis deskriptif dan yang keduanya adalah analisis inferensi. Statistik deskriptif membantu mengatur, memaparkan dan menerangkan informations dengan menggunakan jadual, graf dan teknik rumusan. Terdapat lapan puluh responden, oleh itu ianya boleh diklasifikasikan sebagai sesuatu populasi. Selain daripada itu, statistic inferensi pula merangkumi teknik atau langkah yang menggunakan sampel ujikaji untuk membuat keputusan dan generalisasi terhadap sesuatu populasi. Justeru, demi memenuhi keperluan ujikaji, dua jenis analisis deskriptif telah digunakan. Analisis ini menggunakan peratus untuk menerangkan maklumat tentang latarbelakang responden seperti jantina, umur, bangsa, opysen, bilangan tahun mengajar matapelajaran sains dan latarbelakang pendidikan tertinggi. Analisis yang disertakan dalam kajian ini turut mengandungi peratus, min, sisihan piawai, mod, average serta julat minimal dan maximal untuk menerangkan pembolehubah-pembolehubah yang telah dipilih diatas. Selain daripada itu, empat jenis statistik inferensi turut digunakan dalam kajian ini. Chi- kuasa dua digunakan untuk mengkaji hubungan antara dua pembolehubah nominal, iaitu jantina dan bilangan tahun mengajar matapelajaran Sains. Ujikaji-T pula telah digunakan untuk menentukan min antara pembolehubah-pembolehubah tidak bersandar. Korelasi Pearson R, juga telah digunakan untuk menganalisa perhubungan di antara pembolehubah-pembolehubah tidak bersandar. Pembolehubah-pemboleh ubah yang dikaji adalah tahap penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains, faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh guru, serta kelebihan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. SAMPEL KAJIAN Dalam kajian ini, sampel terdiri daripada guru-guru yang mengajar mata pelajaran Sains di sekolah menengah. Sampel kajian ini dipilih secara rawak mudah yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan agama. Persampelan rawak mudah merupakan proses menggunakan sampel bila mana individu dalam populasi mempunyai kebarangkalian yang sama untuk dipilih. Bilangan sampel terdiri daripada 80 Pongo pygmaeus guru yang mengajar dalam mata pelajaran Sains di sekolah menengah. INSTRUMEN KAJIAN Dalam kajian ini satu set soal selidik telah digunakan untuk mengumpul informations iaitu: – Bahagian A: Soal Selidik Latar Belakang Responden Bahagian B: Soal Selidik Tahap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Oleh Guru-Guru Sains ( TPTMK ) Bahagian C: Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( FPTMK ) Bahagian D: Kelebihan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( KPTMK ) Bahagian A: Soal Selidik Latar Belakang Responden Bahagian A adalah soal selidik berkaitan dengan maklumat diri subjek. Antara item-item yang dimuatkan untuk mendapatkan maklumat peribadi guru ialah umur, jantina, bangsa dan opysen matapelajaran, Di samping itu juga, soal selidik ini berkaitan dengan sumber maklumat mengenai bilangan tahun mengajar dalam mata pelajaran Sains dan latar belakang pendidikan tertinggi. Sumber maklumat ini telah diubah suai oleh pengkaji agar bersesuaian dengan kajian yang dijalankan. Subjek diminta menandakan ( / ) terhadap sumber maklumat yang berkaitan dengan diri subjek. Bahagian B: Soal Selidik Tahap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( TPTMK ) Bahagian ini adalah doal selidik mengenai tahap penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi terhadap subjek yang dikaji. Alat kajian ini sebenarnya menguji tentang kekerapan tahap penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi subjek dalam Masa seminggu dan juga tahap kekerapan penggunaan peralatan, perkakasan atau perisian yang dibekalkan semasa pengajaran dan pembelajaran Sains. Responden dikehendaki menjawab dua puluh Lima soalan dengan menggunakan dua pilihan jawapan iaitu ya atau tidak. Bahagian C: Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains. ( FPTMK ) Bahagian C adalah soal selidik berkaitan dengan faktor-faktor yang mendorong dan menghalang penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Dalam bahagian ini juga, responden dikehendaki menjawab Lima puluh soalan dengan menggunakan dua pilihan jawapan iaitu ya atau tidak. Bahagian D: Kelebihan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains. ( KPTMK ) Bahagian D pula, merupakan soal selidik berkaitan dengan kelebihan penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Bahagian ini terbahagi kepada dua kumpulan soalan. Responden dikehendaki menjawab soalan dengan menggunakan dua pilihan jawapan iaitu ya atau tidak. PEMBOLEHUBAH KAJIAN Pembolehubah bebas dalam kajian ini ialah umur, jantina, bangsa, bilangan tahun mengajar dan latarbelakang pendidikan tertinggi. Manakala pembolehubah bersandar adalah tahap penggunaan TMK dan faktor-faktor yang mempengaruhi serta kelebihan penggunaan TMK. Soalselidik ini terbahagi kepada empat bahagian iaitu Bahagian A, B, C dan D. Bahagian A mengandungi pembolehubah-pembolehubah di bawah: Jantina Umur Bangsa Opysen Pengalaman mengajar matapeajaran Sains Latarbelakang Pendidikan Tertinggi Dalam kajian ini terdapat satu set borang soal selidik yang mengandungi tiga bahagian iaitu Bahagian A, Bahagian B, Bahagian C dan Bahagian D. Dalam Bahagian A, soal selidik latar belakang responden digunakan untuk mengumpul maklumat daripada responden, bilangan tahun mengajar dan latarbelakang pendidikan seperti yang dipaparkan di atas. Bahagian B pula, adalah soal selidik berkaitan dengan tahap penggunaan TMK guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Soal selidik tentang tahap penggunaan TMK ini terdiri daripada item-item yang berkaitan dengan tahap kekerapan mengunakan TMK dalam seminggu semasa sesi pengajaran dan pembelajaran Sains. Selain itu, item-item berkaitan dengan kekerapan menggunakan peralatan, perkakasan atau perisian TMK dalam Masa seminggu. Bahagian C, adalah berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan TMK oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Dalam bahagian ini item-item yang terdapat dalamnya adalah berkaitan dengan faktor mendorong dan menghalang responden dalam menjayakan pengajaran dan pembelajaran Sains dengan menggunakan TMK. Bahagian D, adalah mengenai kelebihan penggunaan TMK oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran Sains. Bahagian ini terdiri daripada 50 soalan tertutup yang memerlukan responden menjawab ya atau tidak. Soalan -soalan yang dikemukankan merangkumi, kebaikan dan kelebihan TMK dalam meringankan beban guru dengan menjimatkan Masa, tenaga dan coss dalam penyediaan sesi pengajaran dan pembelajaran Sains. LATARBELAKANG RESPONDEN Item-item dalam bahagian A soal selidik secara umumnya digunakan untuk mengenalpasti demografi responden Dari aspek umur, jantina, bangsa, opsyen, bilangan tahun mengajar matapelajaran Sains dan latar belakang akademik responden. Seramai 80 Pongo pygmaeus responden yang terdiri daripada 100 % guru Dari Lima buah sekolah menengah di sekitar daerah Gombak. Seramai 40 Pongo pygmaeus responden terdiri daripada guru lelaki, manakala selebihnya merupakan guru perempuan. Majoriti respoden Lelaki and Perempuan masing masing adalah 50 % ( n=40 ) Majoriti respoden adalah dalam lingkungan 30-34 tahun iaitu sebanyak 31 % ( n=25 ) .Diikuti 30 % ( n=24 ) adalah responden dalam lingkungan umur 25-29 tahun. Umur 35-39 ( n=2 ) responden adalah sebanyak 15 % manakala 14 % responden adalah dalam lingkungan 40-44 tahun. 45 keatas adalah sebanyak 6 % dan 4 % adalah umur diantara 20-24 tahun. Majoriti responden adalah Bangsa Melayu iaitu 44 % ( n=35 ) .Dikuti oleh bangsa Cina 28 % ( n=22 ) , 21 % ( n=17 ) adalah bangsa India, manakala 8 % ( n=6 ) adalah dalam kategori lain lain. Majoriti responden 85 % ( n=68 ) adalalah Dari aliran Sains, manakala 15 % ( n=15 ) adalah dalam aliran Bukan Sains. Sejumlah 39 % respoden ( n=31 ) mempunyai Pengalaman Mengajar diantara 4-6 tahun, 0-3 tahun dalam sebanyak 34 % ( n=27 ) , dikuti 7-9 tahun 20 % ( n=16 ) dan hanya 8 % ( n=6 ) mempunyai Pengalaman Mengajar 10 tahun ke atas. 75 % respoden ( n=60 ) adalah kelulusan Ijazah Sarjana Muda, manakala bagi Ijazah Sarjana dan Diploma masing masing adalah 13 % ( n=10 ) . Analisis informations Empat inferens analisis telah dijalankan. Khi kuasa dua digunakan untuk menguji perhubungan antara dua pembolehubah-pembolehubah tidak bersandar nominal, jantina dan bilangan tahun mengajar matapelajaran Sains. T-tests telah dijalankan untuk bandingkan cara antara pembolehubah-pembolehubah bersandar. Tiga pembolehubah bersandar yang telah dikaji ialah: Tahap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Oleh Guru-Guru Sains ( TPTMK ) , Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( FPTMK ) , Kelebihan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( KPTMK ) . Ujian Deskriptif Jadual 6.1, 6.2 dan 6.3 menunjukan tahap-tahap bagi TPTMK, FPTMK, dan KPTMK masing-masing. Nilai berangka dimensi pembolehubah-pembolehubah di atas sahaja tidak menunjukkan kekuatan relatif tahap-tahap ini. Beberapa perbandingan diperlukan untuk menandakan ini. Jadual 6.4: Ujian Analisis Khi Kuasa Dua Antara Jantina Dan Bilangan Tahun Mengajar Untuk Keseluruhan Sampel ( N=80 ) . Langkah 1: H0: Tidak ada perhubungan jantina dan bilangan tahun mengajar H1: Terdapat perhubungan antara jantina dan bilangan tahun mengajar Langkah 2: Kami menggunakan taburan X? untuk menguji darjah kebebasan atau perhubungan antara pembolehubah jantina dan bilangan tahun mengajar Langkah 3: Menentukan kawasan penolakan dan bukan penolakan. Tahap signifikan ialah 0.05 atau 5 % . Kawasan dalam hujung kanan = ? = 0.05 Darjah kebebasan, df = ( Jumlah barisan – 1 ) ( Bilangan ruangan – 1 ) = ( 2 – 1 ) ( 4 – 1 ) = 3 Daripada Jadual X? , untuk df = 3, ? = 0.05, X? = 7.815 Langkah 6: Nilai 3.3 yang diperolehi adalah lebih kecil daripada nilai kritikal ( 7.815 ) dan ia jatuh dalam kawasan bukan penolakan H0. Oleh itu, kami menolak H1 dan mengekalkan H0 ; dimana tidak adenosine deaminase signifikan ( p lt ; 0.05 ) perhubungan antara jantina dan bilangan tahun mengajar ( X? = 3.3, P A ; gt ; 0.05 ) . Pekali korelasi additive adalah 0.0018 ( dibundarkan kepada 2 tempat perpuluhan ) Interpretasi: Korelasi di antara TPTMK and FPTMK adalah lemah. Korelasi kuasa dua, merupakan pekali bagi penentuan. r2 = ( 0.0018 ) 2 = 0.00 menunjukkan kiraan 0 % terhadap varians bagi skor FPTMK dalam kes ini. Langkah 4: Menguji dapatan signifikan R melalui hipotesis nul supaya tiada hubungan yang signifikan di antara skor TPTMK dan FPTMK. Bagi menguji nilai dapatan signifikan R yang diperolehi, pertama perlu setkan Arass signifikan yang hendak diuji iaitu 1 % atau pada P A ; gt ; .01. Kemudian uji hipotesis mengenai populasi pekali korelasi P menggunakan sampel pekali korelasi r. Selain itu jadual taburan T boleh digunakan dalam ujian ini. Apabila n – 2 merupakan nilai darjah kebebasan. Hipotesis nul merupakan pekali korelasi additive di antara dua pembolehubah yang kosong, ? = 0. Hipotesis alternatif boleh menjadi: Pekali korelasi additive di antara 2 pembolehubah yang kurang daripada kosong, ? A ; gt ; 0 Pekali korelasi additive di antara 2 pembolehubah yang lebih daripada kosong, ? A ; lt ; 0 Pekali korelasi additive di antara 2 pembolehubah yang tidak sama dengan kosong, ? ? 0 Catat hipotesis nul: ( ? merupakan pekali korelasi populasi ) Holmium: ? = 0 ( Pekali korelasi additive adalah kosong dalam populasi ) H1: ? gt ; 0 ( Pekali koralsi additive adalah positif dalam populasi ) bermaksud satu hujung ( Apabila kita menguji H1: hanya korelasi positif wujud di mana Iowa adalah mustahil bagi korelasi negative wujud ) ( Selain itu, kita harus menguji H1: ? ? 0, apabila kami ingin menguji korelasi kedua-dua atau negative iaitu ujian dua- hujung ) Langkah 5: Pilih fungsi taburan yang perlu digunakan. Taburan populasi untuk kedua-dua pembolehubah adalah normal. Oleh itu, kita boleh menggunakan taburan T untuk menunjukkan ujian tersebut adalah pekali korelasi linear. Langkah 6: Menentukan kawasan penolakan dan bukan penolakan Aras signifikan adalah 1 % . Melalui hipotesis alternatif, kita dapat mengetahui ujian itu adalah hujung kanan. Oleh itu Kawasan pada hujung kanan taburan T = 0.01 df = n – 2 = 80 – 2 = 78 Melalui taburan T, nilai kritikal bagi T adalah 1.292. Kawasan penolakan dan bukan penolakan untuk ujian ini adalah seperti di bawah: Langkah 8: Membuat keputusan Nilai bagi ujian statistik T = 0.016 is adlah kurang daripada nilai kritikal T = 1.292 dan Iowa jatuh di kawasan yang bukan penolakan. Oleh itu, kita menerima hipotesis nul dan membuat kesimpulan bahawa tiada hubungan additive yang signifikan, di antara TPTMK dengan FPTMK. DAPATAN KAJIAN Keputusan Khi-kuasa dua menunjukkan bahawa tiada hubungan di antara jantina dan kawasan khas. ( X2= 3.3, P A ; gt ; 0.05 ) . Sampel ujian-t yang berpasangan dijalankan untuk menilai jikalau terdapat hubungan di antara FPTMK dan TPTMK, FPTMK dan KPTMK serta TPTMK dan KPTMK. Keputusan menunujukkan bahawa min bagi FPTMK ( , SD= 8.9314 ) adalah signifikan dan lebih besar daripada min bagi TPTMK ( , SD=6.853 ) , t ( 158 ) =44.6329, P A ; gt ; 0.025. Ini menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan di antara FPTMK dan TPTMK di kalangan guru. Keputusan ini juga menunjukkan bahawa min bagi KPTMK ( , SD=6.293 ) . Ujian-t di antara FPTMK dan KPTMK T ( 158 ) =51.7703, P A ; gt ; 0.025. Ini juga menunjukkan bahawa terdapat perbezaan signifikan di antara FPTMK dan KPTMK di kalangan guru. Keputusan ujian-t di antara TPTMK dan KPTMK adalah T ( 158 ) =6.7902, P A ; gt ; 0.025. Ini juga menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan di antara TPTMK dan KPTMK di kalangan guru di daerah Gombak. KESIMPULAN Kesimpulan yang boleh dibuat daripada analisis empat inferensi adalah khi-kuasa dua menunjukkan bahawa tiada perhubungan di antara jantina dan bilangan tahun mengajar. Manakala kesemua keputusan ujian-t menunjukkan bahawa terdapat hubungan di antara jantina dan pengalaman mengajar. Tambahan pula, keputusan kesemua ujian-t tak bersandar yang utama iaitu Tahap Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Oleh Guru-Guru Sains ( TPTMK ) , Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( FPTMK ) , Kelebihan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi oleh Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains ( KPTMK ) ada menunjukkan perkaitan antara satu sama lain. Pekali korelasi Pearson di antara tiga pembolehubah ( TPTMK, FPTMK, KPTMK ) menunjukkan bahawa tidak terdapat hubungan additive yang signifikan di antara mereka. Berdasarkan pada keputusan analisis yang di perolehi, di sarankan adalah baik sekiranya tahap penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi oleh guru ditingkatkan. Ini secara tidak langsung akan membantu parity guru meringankan beban guru-guru di sekolah dan Iowa juga akan memberikan kesan baik terhadap pelajar. Guru-guru baru juga harus menjalani kursus pra-pratikum di mana mereka perlu didedahkan kepada Pendekatan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam Pengajaran Sains. Manakala guru-guru yang sudah berada dalam perkhidmatan atau guru yang berpengalaman, boleh didedahkan kepada Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi melalui kursus pendek atau kursus dalaman. Umumnya, Iowa boleh dikatakan bahawa ramai guru yang berpengalaman secara semula jadi mempunyai banyak pendedahan dan motivasi untuk membangunkan profesion pengajaran mereka. Walaubagaimanapun, kepercayaan ini boleh menjadi persoalan dalam konteks fakta dimana kebolehan dan kecemerlangan seseorang individu boleh meningkat melalui insiatif sendiri atau pembangunan serta keazaman untuk memperbaiki diri sendiri. Oleh itu, ia boleh diringkaskan kepada realiti bahawa Iowa bergantung kepada diri guru itu sendiri untuk menyedari dan meningkatkan kemahiran pengajaran sendiri untuk menjadi guru yang inovatif dan kreatif. RUJUKAN Coakes, S.J. , et Al. ( 2008 ) . SPSS Analysis Without Anguish. China: John Wiley A ; Sons Inc. Green, S.B. , et Al ( 1997 ) . Using SPSS for Windowss: Analyzing and Understanding Data. New Jersey: Prentice Hall Mann, P.S. ( 2007 ) . Intoduction Statistic 6th Edition. New Jersey: John Wiley A ; Sons Inc. Norusis, M.J. ( 1997 ) . SPSS Guide to Data Analysis. New Jersey: Prentice Hall How to cite Statistik dalam penyelidikan pendidikan, Essay examples